Normal läs- och skrivutveckling
Dagens samhälle är långt uppbyggt kring det skrivna ordet. Förmågan att
läsa och skriva blir en nästan oskäligt viktig del av det dagliga
livet, trots att en allt större förståelse för dyslexi som ett
handikapp allt mer breder ut sig. I skolan är läsningen och skrivningen
en av de allra viktigaste färdigheterna. Någon har sagt att det är för
en dyslektiker att ta sig igenom skolan jämförbart med hur det skulle
vara för en omusikalisk att ta sig genom skolan genom att sjunga.
Barnet behöver inte kunna läsa och skriva när det börjar skolan. Många
kan det redan då, andra kan några bokstäver, men har inte knäckt koden
ännu. Barnet knäcker ofta koden under höstterminen under årskurs 1,
oftast på ett dramatiskt sätt, nästan som en aha-upplevelse. Läsningens
grund är avkodningen, att ljuda ihop bokstäverna till ett ord som har
en betydelse. Senare automatiseras avkodningen, förståelsen av
helheterna av det lästa utvecklas och till slut utvecklar man läs- och
studietekniken för att hitta det väsentliga i en text. Läsutvecklingen
fortsätter ända in i vuxenålder, då man lär sig hur man analyserar
stilarter, retoriska drag, kritisk läsning av reklam eller vetenskaplig
text.
Skrivningen utvecklas genom ljudenlig stavning till
skrivregler. Barnet skapar själv minnesstrategier för hur olika ord
skrivs, endel genom språklig logik och andra t.ex. genom sinnesbilder.
Efter detta jobbar man ofta med att medvetandegöra grammatiken och
textuppbyggnad. Skrivutvecklingen fortsätter ända in i vuxenålder, då
man t.ex. lär sig hur man skriver vetenskaplig text, sin yrkestext
eller styr sitt sätt att skriva med tanke på målgruppen för texten.
Läs- och skrivsvårigheter
Om barnets läs- eller skrivutveckling inte sker som förväntat hittar
man ofta en bakgrund till svårigheterna. Dyslexi är den vanligaste
orsaken. Andra kan vara primära psykiska allvarliga svårigheter, andra
neurologiska svårigheter som ger sekundära läs- och skrivsvårigheter
eller som begränsar inlärningen. Orsaker som hittas i de pedagogiska
metoderna kallas inte heller dyslexi. Det finns också en sen läs- och
skrivinlärning, där barnet lär sig normalt, men behöver mera tid på sig
för utvecklingen. Ett omoget skrivsätt ger ett intryck av ett yngre
barns producerade text. Barn som är långsamma i utvecklingen behöver
inte specialåtgärder i skolan, men å andra sidan måste man följa med
inlärningen extra noga, eftersom den långsamma inlärningen också kan
vara ett första tecken på dyslexi.
|
