När en individ har svårt att fungera i vardagens samhälle eller om utvecklingen inte sker som förväntat gör vi gärna en kvalitativ undersökning av helhetssituationen. Undersökningen kan göras av en specialist eller av ett multiprofessionellt team där också en specialläkare ingår. I våra utredningar tas alltid näromgivningen i beaktande, vi utreder funktionsmöjligheterna och –hindren i vardagen i den egna miljön både genom intervjuer, frågeformulär och observationer. Dessutom används högklassiga testmetoder som analyseras med stor erfarenhet och brett kunnande.

Terapierna planeras på basis av undersökningsresultat i samråd med klienten och familjen. I en terapi hjälper man individen att hitta sina styrkor och lära sig att använda dem, att känna till sina individuella svårigheter och kunna handskas med dem. Målet är att hjälpa klienten att nå sitt eget potential till självständighet och delaktighet individuellt och i grupp i sin egen näromgivning. Liksom det finns många terapier, finns det också mängder av olika terapi-inriktningar och –metoder. Vi gör vårt bästa för att koppla ihop den bästa medodkunskapen med det individuella behov klienten har.

Pedagogiken fungerar på samma sätt, men då arbetar man oftast i grupp. I pedagogiken ser man på individen som en helhet, har mera tid att arbeta, och man gör sitt bästa för att anpassa pedagogiken så varje individs individuella mål kan nås. Specialundervisning kan också ges individuellt, och handlar då oftast om specialbehov gällande inlärning av akademiska färdigheter.

Med hjälp av undersökningar kan individens starka och svagare sidor analyseras och därefter kan ändamålsenlig habilitering planeras. T.ex. äldre skolbarn drar ofta nytta av habilitering där man strävar efter att medvetandegöra barnet om sitt sätt att lära sig och sitt sätt att reagera på olika konfliktsituationer och sina impulser. Med hjälp av neuropsykologisk habilitering tränas de olika kognitiva delfunktionerna och målet är att via detta öka barnets egen självkännedom. Många gånger handlar det om att bli medveten om sin svårighet och att utveckla strategier för problemlösning. I arbetet använder man sig av individens starka sidor och lär honom att använda sig av kompensatoriska metoder. Den neuropsykologiska habiliteringen kan också användas i utvecklandet av minnesfunktioner, exekutiva färdigheter och impulskontroll. Neuropsykologisk habilitering är supportiv till sin karaktär och strävar samtidigt efter att förstärka barnets självkänsla.

Psykologen erbjuder vid behov stödsamtal till personer i olika åldrar, samt till barn och föräldrar. T.ex. en individ som har inlärningssvårigheter utvecklar ofta ett svagt självförtroende och kan därför behöva stöd med att skapa en realistisk bild av sig själv och sina svårigheter. Föräldrar till barn med inlärningssvårigheter upplever ofta ovisshet och osäkerhet inför barnets situation. Stödsamtalens funktion är att vara jag-förstärkande och att hjälpa att se helheter. Stödsamtalens mängd varierar från en till flere gånger och anpassas efter behov.

Contextia erbjuder psykoterapi, där klienten och terapeuten tillsammans utforskar klientens symtom och erfarenheter med avsikt att medvetandegöra olika beteende- och tankemönster. Psykoterapin är målinriktad och strukturerad. Terapeuten ställer frågor och uppmuntrar klienten att undersöka sina upplevelser från olika synvinklar.

Majoriteten söker sig till psykoterapi eftersom de upplever att de har symtom eller återkommande upplevelser som besvärar dem till den grad att det påverkar livskvaliteten. Många funderar även på hur tidigare livserfarenheter påverkar deras nutida sätt att fungera. Historien är närvarande i nutiden i form av invanda sätt att förhålla sig till sig själv och omgivningen. Dessa förhållningssätt är i fokus i psykoterapi. Målet är att öka klientens självmedvetenhet, så att klienten i framtiden har en större möjlighet att göra annorlunda val och påverka sin tillvaro positivt.

Kognitiv psykoterapi

Familjeterapi

Parterapi

Ergoterapitjänster ges i form av individuell terapi i nära samarbete med närmiljön, genom handledning till hemmet och dagvård/skola. Har Din närstående eller Ditt barn svårigheter med t.ex. grov-, fin- , visuomotorik, gestaltning, har svag kroppsuppfattning, är klumpigt vid lek, snubblar ofta eller i vardagliga aktiviteter har svårt med t.ex. påklädning eller leksituationer kan ergoterapi vara något för honom eller henne.

COACHing är ett lösningsinriktat sätt att jobba med klienten. Genom styrkorna arbetar man sig vidare till funktionsmodeller som hjälper klienten att klara sig på bästa sätt i vardagens utmaningar. I bästa fall är COACHing en habilitering som sker i klientens egen näromgivning, där man konkret övar på olika funktionssätt i sådant som är svårt för klienten att klara av. Klienten får en känsla av att bättre behärska sin vardag och sitt liv.

COACHing är i första hand utformat för klientern med neuropsykiatriska symptom s.s.  ADHD, Aspergers syndrom, Tourette och NLD.

Målen i COACHingen ställs alltid på en mycket konkret coh funktionell nivå. Man kollar under varje coachingbesök upp hur målen har nåtts, och sätter upp nya vid behov. Målen är alltid en till tre till antalet, och för att nå dem träffas man oftast 5-20 ggr.

Specialundervisning bearbetar inlärningen mera på djupet. Alla barn med specialsvårigheter har rätt till specialundervisning, men olika kommuner har olika möjligheter att erbjuda. Det är bra att veta sina rättigheter, men en konflikt mellan skolan och föräldrar gagnar sällan barnet.

Contextia har möjlighet att köpa tjänster av och samarbeta med speciallärare. Specialläraren kan utföra utredningar, skriva dyslexi-intyg och erbjuda specialundervisning (t.ex. språklig medvetenhet, studieteknik, insatser på olika inlärningsområden).

Konkreta råd vid lästräning…

Information om stödundervisning och läroplaner…

Contextia strävar till att i all sin verksamhet ta individens närmiljö i beaktande. I vårt näromgivningsbottnade konceptet ingår handledning av personens närmiljö som en naturlig del av helhetshabiliteringen. Handledningen innefattar då även videoinspelning av inndividen och familjen samt individen och dagvårds-/skolpersonal eller övriga personer i vardagssammanhanget. Grundtanken är att välja ut en situation som man av en eller annan orsak vill lära sig om; t.ex. hur man som närstående kan förebygga utvecklingen av frustrerande situationer som bottnar i individens funktionshinder. Tillsammans analyseras sedan videosnuttarna och idéer om olika tillvägagångssätt eller lösningar kan uppstå.

Videoinspelningar med analys har visat sig vara en mycket värdefull och uppskattad metod för att som engagerad närstående få ett perspektiv på den viktiga rollen man har i att stöda individen i utvecklingen och välmåendet samt stöda funktionsmöjligheter.